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網教/遠程:東北師范大學

  • 所屬分類:網教/遠程
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  • 發布日期:2019-08-26
  • 學校概述

  巍巍東師,根溯延安。1945年10月25日,毛澤東主席接見延安大學校院主要領導干部,指示學校向東北遷移,創辦“新型的東北大學”。1946年2月東北大學在本溪建校,是中國共產黨在東北地區創建的一所綜合性大學。1949年7月定址于長春。1950年4月更名為東北師范大學。1996年9月成為首批國家“211工程”重點建設大學。2004年6月經教育部批準設立研究生院。2007年,入選國家教師教育“985工程”優勢學科創新平臺建設高校。2017年9月,入選國家“雙一流”建設高校。


  兩區辦學,專業合理。學校現有自由校區和凈月校區。全日制在校學生28024人。專任教師1557人,其中教授497人,副教授616人。設有23個學院(部),78個本科專業,38個碩士學位授權一級學科,17個碩士專業學位授權點,23個博士學位授權一級學科,2個博士專業學位授權點,20個博士后科研流動站,5個國家重點學科。學科點覆蓋了除軍事學和醫學以外的11個學科門類。


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  特色鮮明,成效斐然。學校以教育教學為立校之本。建校70余年來,形成了“為基礎教育服務”的鮮明辦學特色,被譽為“人民教師的搖籃”。上世紀50年代,我國著名教育家、校長成仿吾提出了為中小學教育服務的辦學思想,學校首開中國高師函授教育之先河;80年代,學校主動服務農村基礎教育,走出了一條享譽基礎教育界的“長白山之路”;90年代,實施“優師工程”,為基礎教育培養教師;進入新世紀,啟動實施“教育家培養工程”,探索“U-G-S教師教育新模式”。“優師工程”和“U-G-S教師教育新模式”先后榮獲高等教育教學成果一等獎。


  科研強校,成果豐碩。學校以科學研究為強校之本,形成了以教育學、歷史學、思想政治教育、生物學、生態學、化學等為代表的優長學科。近年來,化學、材料科學、工程學、植物與動物學、數學、環境科學與生態學6個學科進入ESI全球排名前1%,近十年(2008-2017)SCI論文總篇均被引位居全國高校第6名。現有藥物基因和蛋白篩選1個國家工程實驗室和6個部級重點實驗室。世界文明史研究中心、農村教育研究所2個教育部人文社會科學重點研究基地。2012年、2014年、2015年,白志東教授、王恩波教授、劉益春教授先后榮獲國家自然科學二等獎。2015年,林志純教授、韓東育教授榮獲第七屆社科成果獎一等獎。2016年,學科綜合實力排名進入世界500強。2017年,我校馬克思主義理論、世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程6個學科入選“雙一流”建設學科。


  開放辦學,助力發展。學校先后與美國、加拿大、英國、澳大利亞、韓國、日本、俄羅斯等30多個國家和地區的297所大學和科研機構建立了合作交流關系。2015年,與美國羅格斯新澤西州立大學合作設立了東北師范大學羅格斯紐瓦克學院。學校在韓國、西班牙、美國、加拿大、蒙古建立了孔子學院。國家漢辦、國務院僑辦、教育部及外交部分別在我校設立了“國際漢語教師培訓基地”“華文教育基地”“教育援外基地”“中國-東盟教育培訓中心”。中國赴日本國留學生預備學校設在我校。


  群星璀璨,人才輩出。學校擁有一批國內外著名的專家學者。詩人、《中國人民解放軍軍歌》詞作者公木(張松如),作家蕭軍、吳伯簫,文學史家楊公驥,語言學家孫常敘,歷史學家李洵、丁則民、林志純,教育學家陳元暉,音樂家馬可、呂驥,病理學家白希清,數學家張德馨,核物理學家王琳,地理學家丁錫祉,鳥類學家傅桐生,中科院院士生物學家郝水,新中國學校體育創始人之一楊鐘秀,大型團體操編導藝術家楊瑞雪、“紅色理論家”鄭德榮等著名學者,都曾經工作生活在這里。建校70余年來,學校傳承紅色基因,弘揚“強師報國,求實創造”的東師精神,共為國家培養輸送各級各類畢業生30余萬人,一大批人才在教育領域脫穎而出,如攻克世界著名數學難題獲得國家自然科學一等獎的包頭九中教師陸家羲、感動中國的支邊教師馮志遠、全國模范教師郭力華、全國特級教師竇桂梅、全國十杰教師馬憲華等。同時也培養了著名生態學家鄭光美院士、物理學家孫昌璞院士、地理學家劉興土院士、著名作家張笑天等為代表的各類人才。東師人“信念堅實、學識扎實、為人樸實、作風踏實”的“四實品格”得到社會廣泛認可


  承典塑新,力行致遠。新時代,新使命,新征程。東北師大將以學校第十五次黨代會的勝利召開為契機,踐行“尊重的教育、創造的教育”理念,堅持立德樹人,深化內涵發展,提升教育質量,努力推進世界一流師范大學建設進程。



  高起專


  漢語


  培養目標


  培養具有較強的文字能力、較好語言、文學素養和教學能力,有較好的書面表達能力的高級技術應用性專門人才。


  主要課程


  漢語史、語言學概論、古代漢語、現代漢語、文藝理論、中國文化概論、中國古代文學作品選、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、外國文學作品選、寫作、社會實習等,以及各校的主要特色課程和實踐環節。


  知識能力


  具有漢語及語言學,應用文寫作的系統知識和專業技能。


  培養要求


  本專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識,受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。


  就業前景


  學校、企事業單位,新聞、文藝出版部門。國外高校




  應用英語


  培養目標


  改革傳統英語教學,在掌握英語語言基礎知識和熟練掌握聽、說、讀、寫、譯五項技能的同時開展第二專業的學習,以提高學生的就業競爭力,接受諸如法律、經貿、管理、旅游等課程的培訓,Z終把學生培養成具有較高英語應用水平的復合型人才。學生經過在校的學習和實踐應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、掌握英語學基本理論和基本知識


  2、具有熟練的聽、說、讀、寫、譯的基本技能


  3、掌握英語國家歷史文化背景和相關人文科技發展方面的基礎信息


  4、了解中國國情和英語國家國情,并能進行一般比較分析


  5、掌握現代公關理論和技能,涉外法律、經貿、旅游和工商業務等方面的知識與法規,熟悉商貿業務及語言交流規范,具備良好的涉外和工商業務素養和綜合能力。


  6、具有創新意識,對國家的經濟和社會發展有客觀的了解,并以此指導相關的業務活動。


  主干課程


  綜合英語、英語語音學、英語閱讀、交際英語口語、英語語法、英語聽力、高級英語聽力、英語視聽說、外貿函電、第二外語、劍橋商務英語、商務英語寫作、傳播和網絡英語、合同協議翻譯、旅游英語、口譯證書、金融英語等。


  培養措施


  1、加強英語基礎知識訓練,完善知識結構,強化互動式英語學習。


  2、綜合運用網絡、電臺、多媒體設備,調動學生對英語的熱情和積極性。


  3、發揮外教的作用,積極開展每周一次的英語之角活動,讓學生有更多的機會和外教交流。


  4、組織學生參與國家及地方級英語演講競賽,組織戲劇表演比賽等豐富多彩的活動,提高學生的語言表達和實際運用能力。


  5、鼓勵學生選修第二專業課程,盡量拓寬知識領域,成為有專長的英語人才。


  6、邀請學術界專家來校進行學術講座和指導,使學生了解本專業的學科體系和學習技巧。


  7、定期要求企業界人士來校進行各類專業知識的講座,使學生及時了解當前市場經濟及科學技術發展的動態。


  8、強調第二外國語的學習,使學生具有初步的第二外國語知識和運用能力。


  9、要求學生分階段參加劍橋商務英語證書考試(BEC考試),畢業時成為高級證書持有人;分階段參加由國家人事部及中國外文局組織的全國翻譯專業資格(水平)考試(CATTI考試),畢業時取得CATTI二級證書;鼓勵學生參加相應的英語導游資格證書考試,并取得相關證書;鼓勵學生參加其他與其第二專業相關的資格證書考試。


  10、通過與企事業單位協作,安排學生進行不短于一個月的畢業實習工作,培養學生的專業實踐技能和創新能力,并以實習單位對學生的考評意見為主評定學生的實習成績。同時鼓勵學生遵循規范,自主聯系實習單位。學生實習期間,加強院方與實習單位的溝通協調。


  學前教育


  發展歷史


  學前教育學成為一門獨立的科學,首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1~7歲兒童的教育機構,1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程,教育應適合兒童的發展,教育應以兒童的自主活動為基礎。他重視游戲的教育價值,把游戲作為幼兒園的主要活動,還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點,但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。


  19世紀后期,生物學、生理學、心理學和兒童心理學的發展,為揭示學前教育的規律提供了有利條件,從而促進了學前教育學的發展。“新教育”運動中學前教育的代表人物,意大利教育家M.蒙臺梭利和比利時教育家O.德克羅利,通過對學前教育的研究和實驗,提出了自己的學前教育思想和理論。蒙臺梭利提出:學前兒童經歷各種敏感期,易于學習某些知識和技能;教育主要在于提供適合于兒童發展的環境,通過兒童的自由活動促進自我發展。她強調感官教育,并設計了一套游戲和教學材料。但她的訓練方法比較機械,脫離兒童的實際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當的環境,但他認為兒童應在集體中活動,在實際生活中學習,“讓兒童在生活中預備生活”。他的教育體系以3個過程為基礎:觀察,聯想,表現(通過活動,通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視并親自編訂了一些教學游戲。蒙臺梭利和德克羅利等人推動了學前教育學的發展。中國到19世紀末、20世紀初,開始注意到設置學前教育機構。康有為、蔡元培都曾提出兒童公育的主張。20世紀初,各地先后設置了少數幼兒園。中國學前教育理論和幼兒園的實施方面,先仿效日本,后學習歐美,受教會的影響較大。當時還有一些教育家致力于研究和創立適合中國國情的學前教育。其中陳鶴琴創辦了南京鼓樓幼兒園,對幼兒園的課程、教材、教學方法和設備進行了實驗研究。撰寫了《兒童心理之研究》、《幼稚教育》、《家庭教育》等著作。同時,陶行知創辦了農村和工廠幼兒園,發表《創設鄉村幼稚園宣言》、《幼稚園之新大陸》等著作。張雪門主辦香山慈幼院的北平幼稚師范學校,并出版了《幼稚園教育概論》、《新幼稚教育》、《幼稚園的課程》、《幼稚園組織法》等著作。這些著作為建立中國學前教育學邁出了堅實的一步。


  中華人民共和國成立后,學前教育工作者總結本國學前教育的經驗,并吸取國外有益的經驗,在教育實踐和科學研究等方面做了不少工作,進一步科學地揭示了學前教育的規律。對幼兒園一日教育過程的組織,兒童生活護理和身體鍛煉,道德品質和行為習慣的培養,語言和智力的發展以及幼兒園常識、體育、音樂、美工、計算各科教學法方面,都取得了一定的研究成果。高等師范院校學前教育專業和幼兒師范學校編寫了學前教育學教材,這些都推動了學前教育學的發展


  發展趨勢


  學前教育學是一門年輕的科學,近30年來由于科學技術的發展和社會上對學前教育的重視,學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發展:如學前教育對兒童發展的作用,家長在兒童教育中的重要作用,兒童語言和認知的發展,瑞士心理學家J.皮亞杰認知理論在學前教育領域的運用,兒童情感的發展和兒童行為的研究,幼兒園和小學銜接的實驗研究,特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展,如:①擴大了研究對象,兒童的年齡延伸到3歲前。②重視進一步運用兒童發展的理論和進行實驗研究,探討學前兒童學習的過程和道德品質形成的過程。③從學前兒童是教育的主體的觀點出發,改革教育內容和教育、教學方法,培養兒童的主動性和創造性。④重視研究學前兒童智力的早期發展、幼兒園與小學的銜接等等。⑤重視研究農村學前教育的特點等等。


  重要意義


  學前教育是學前教育學的重要內容之一,是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段,又是發展Z快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展,無一不與適當、正確的學前教育有關,尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。


  在我國學前教育是基礎教育的組成部分,是終身教育的奠基


  階段,大腦科學證明,早期經驗影響大腦結構,學前教育為人的終身發展打下基礎,為提高國民素質社會發展提高社會人力資源水平做基礎性貢獻,價值有巨大的隱蔽性。


  先導性:學前教育是兒童教育的開始,合理的學前教育可以讓兒童未來的發展有一個良好的開始。


  公益性:學前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分,又具有社會公益事業的性質,使父母安心的投入到工作當中去,促進社會和諧。


  專業解析


  教育是人類特有的培養人的社會活動。教育隨著人類社會的生產而產生,也隨著社會的發展而發展。從古到今,教育發展具有不同的歷史特征。然而,學前教育是在教育實踐發展的基礎上逐漸形成的一門學科,學前教育有著它自己特有的研究對象,并具有其鮮明的學科特色。它的發展經歷了萌芽期,獨立形態其和發展期。教育即一切有目的的、有計劃、有組織的增進人們知識與技能、影響人的思想品德的活動。


  學前教育是研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的學科。首先,我們得掌握“三基”即基本概念、基本理論和基本知識,并了解相關的新信息。其次,在平時的學習中應多學習相關的學科,如哲學、心理學、教育心理學、社會學、教育統計、政治經濟學、倫理學和計算機等等各種相關學科,注重理論聯系實際。Z后,應注意參考相關書目和運用參考工具,瀏覽一些教育原著,閱讀相關雜志報紙。


  學前教育課程的特點


  1、學前教育的學習偏重于分析和理解


  這門課程內容豐富、貼近實際,許多問題要經過深入思考才能領悟,某些真知灼見要經過反復實踐、認識才能獲得,所以不能靠死記硬背來學習,死記硬背只是一種淺顯的學習方法,本門課程應當著重于分析理解,在充分理解的基礎上聯系教育實際情況,有選擇性、有重點地進行記憶。


  2、學前教育的學習更多地強調自學


  這門課課時較少,但知識容量大,往往是大學四年中只開一個學期,而學前教育內容比較集中而且廣泛。在課堂上要當堂消化,吸收所學的內容往往是不可能的,教師講課實際上起一個指引、示范的作用,真正要想學到知識還須在教師的這些指引下通過自學去獲得。因此,師范生需要培養和鍛煉自學能力。和中學不同的是,這門課的學習往往教師選用的課本版本很多,所以需要記大量的筆記,在這門課程的課上,老師可能這樣開場:我這門課沒有固定的課本,以筆記為主。有的老師還會開出一大堆參考書目,并再三申明這些不是課本,僅供參考。因為次門課里講授的大多是本領域Z前沿的知識,單純的一本課本難以集中、全面、及時的反映,這進一步迫使師范生們要上好每一堂課,而記好筆記就成為學習成功的關鍵之一。


  對象任務


  學就是研究教育規律的科學,是教育科學的一個分支。對兒童的教育從出生就開始,0~3歲的教育稱為嬰兒教育,3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育,對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用,托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。


  任務在于總結學前教育的經驗,研究學前教育理論,并借鑒外國學前教育的理論與實踐,幫助托兒所幼兒園和家庭科學的對兒童進行教育,為培養新生一代基礎教育做科學的指導。


  培養要求


  該專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓練,具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。


  知識技能


  畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;


  2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;


  3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;


  4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;


  5、了解學前教育理論的發展動態;


  6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學研究和實際工作能力。


  主干學科


  教育學、心理學。


  主干課程


  普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。


  實踐教學


  主要實踐性教學環節:包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查,一般安排6--8周。


  發展前景


  各地按照國務院的總體要求和部署,把大力發展學前教育,作為貫徹落實《教育規劃綱要》,推進新時期教育事業科學發展的突破口和重要任務。一是各級黨委政府高度重視,黨政領導親自抓,切實將實施學前教育三年行動計劃作為保障和改善民生的重要舉措,擺上重要位置。二是幼兒師資隊伍建設取得重大突破,各地大力推進公辦幼兒園教師編制的核定工作,加大培養培訓力度,多措并舉加強各級各類幼兒園教師工資待遇的保障。三是落實政府投入責任,研究制定了加大財政投入的多種措施,加大了項目和資金的安排力度。四是普遍建立了學前教育工作的統籌協調、督促檢查和問責機制,健全管理機構,充實管理力量。請參閱《中國教育改革中長期發展綱要》


  學前教育專業一直是經久不衰的報考熱門。據教育部公布的2011年本專科專業就業狀況顯示,學前教育專業就業率≥85%;畢業生規模約在0.5萬人次至1萬人次。


  一、主要方向


  學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等)


  二、行業前景


  “十二五”時期,學前一年毛入園率提高到85%。到2020年,學前教育一、二、三年毛入園率分別達到95%、80%、70%。


  充實隊伍,強化師資。幼兒是嬌嫩的花朵,幼師是護花的園丁。目前全國在園幼兒近3000萬,幼兒教師只有130萬,有較大缺口。今后10年,我國學前三年適齡兒童人口將增至約5000萬。必須擴大充實幼兒教師隊伍,完善學前教育師資培養培訓體系,辦好中等幼兒師范學校和高等師范院校學前教育專業,建立幼兒園園長和幼兒教師培訓體系。今后3年,教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實行培訓,5年內各地將對園長和幼兒教師進行一輪全員專業培訓。依法落實幼兒教師的地位和待遇,切實維護幼兒教師權益。


  加大投入,保障經費。目前,學前教育經費占全國教育經費總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊,遠低于3.8%的世界平均水平。必須將學前教育經費列入財政預算,新增教育經費要向學前教育傾斜,今后3年要有明顯提高,為破解入園難鑄牢“資金鏈”。中央財政已設立專項經費,2011年將投入30億元,重點支持中西部地區和民族地區發展農村學前教育。


  由此看來,學校教育專業的就業前景比較樂觀。




  心理健康教育


  專業介紹


  心理健康教育專業培養目標


  高等教育自學考試心理健康教育專業,要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,較系統地掌握心理健康教育的知識、技能,并具有分析解決大、中、小學生與其他個體、群體實際心理健康問題的能力,成為能較好承擔心理健康教育的教師或相關專門人才。


  心理健康教育目標


  總目標:


  提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀,向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。


  具體目標:


  使學生不斷正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環境的能力,培養學生健全的人格和良好的個性心理品質,對少數有心理行為問題和心理障礙的學生,給予科學的心理咨詢和輔導,是使他們盡快擺脫障礙,調節自我,形成健康的心理品質,提高心理健康水平。


  含義


  肖漢仕教授認為心理健康教育又稱心理素質教育,簡稱為心理教育或心育。它是教育者運用心理科學的方法,對教育對象心理的各層面施加積極的影響,以促進其心理發展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。


  功能


  心理教育是一項利教、促學、益社會的奠基工程


  1、有利于教育教學的科學化、有利于素質教育的落實、有利于教育者自身的優化


  2、有促于學生的心理健康、有促于學生的全面發展、有促于學生主動成長


  3、有益于校園的和諧、有益于社區的安定、有益于社會的文明


  就業方向


  心理師,幼教、初等和中等學校心理學教師與研究人員,各級各類學校的心理健康教育和輔導教師,醫院、心理咨詢等相關行業的心理學專門人才等。




  法律事務


  專業介紹


  本專業主要為公檢法、基層法律服務機構、街道社區、律師事務所、企事業單位、社會團體、政府機關等部門的一線工作崗位,培養能從事法律服務、司法文秘以及司法行政輔助管理等實際工作,具有“愛眾親仁”道德精神和“博學篤行”專業品質的高素質技能型法律服務專門人才。


  專業特色


  師資隊伍特色:專職教師與兼職教師實現了1:1的比例。現有100%通過了實踐教學能力考核,全部為“雙師型”教師,80%專職教師通過了司法資格考試,60%的專職教師為兼職執業律師。


  專業教學特色:以培養學生的法律實務應用能力為中心,通過模擬法庭、專業辯論、速記速錄、項目小組、法律協會、法律援助等多種渠道或形式實施專業教學,實踐性教學的比重超過了專業課程教學課時的50%。


  專業實踐特色:充分實現了“工學結合”的專業實踐模式和人才培養模式。與有關政府、法院、街道、社區等開展校企合作、行業合作,學生通過“法律協會”或“法律援助站”定期到長沙市三湘社區、雅塘社區以及其他街道社區等開展法律服務活動,幫助弱勢群體,實現思想道德品質與專業素質的雙重鍛煉。


  核心課程


  民法原理與實務、民事訴訟原理與實務、刑事法律原理與實務、行政法原理與實務、經濟法原理與實務、合同法原理與實務、勞動法原理與實務、婚姻法原理與實務、法律文書寫作、律師與公證實務等。


  專業培養目標


  本專業培養系統掌握法學基礎理論知識,熟悉我國法律和國家的相關政策,了解基本的經濟理論和部門經濟知識,能勝任在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律工作的實用技能型人才。


  本專業培養具有處理法律事務必備的基礎理論知識和專門知識,具備法律事務咨詢、糾紛調解、法律文書制作、訴訟業務代理等職業能力的高素質法律實用人才。


  就業方向


  要面向政法機關、法律服務機構及其他企事業單位,從事審判事務、檢察事務、法律服務等工作。90%以上的學生畢業時,通過實習考核,依照有關規定可獲得法律服務工作者執業證。每年有部分畢業生考取公安等政法機關公務員及山東省政法干警招錄培養體制改革試點班(基層司法機關公務員)。


  就業崗位適用范圍為:公、檢、法等各級政法機關的執行員、書記員、法警、內勤、辦事員;政府各級各類行政執法機關的公務員;公證處、律師事務所、仲裁機構、法律服務所的法律助理、法律工作者、接待員;公司、企事業單位的法律事務工作、經理助理、辦事員、文員等。


  就業方向一:典型職業通路:律師助理→律師→事務所合伙人


  職業狀況:律師作為社會公認的高收入階層,是身份和地位的象征。加入WTO,律師是受益者之一。懂英語和國際法的律師的職業前景十分看好。但由于現階段國內法律本科人才供給過多,而且社會對本科法學畢業生的質量認同程度下降,因此就業情況不是很好,但好的畢業生特別是研究生的需求還是比較大的。


  就業方向二:金融/保險/投資


  職業概況:工作內容廣泛,報酬差距較大,收入多半與業績掛鉤。


  就業方向三:財務/審計


  職業概況:針對目前經營環境下,企業對財務的要求已經從原有的監督為主到如今的服務與監督并重。


  就業方向四:建筑/房地產


  職業概況:隨著房地產業的不斷發展,很多跟建筑、房地產相關的專業化服務體系應運而生。但由于目前房地產策劃在我國還處于較為年輕的專業服務階段,房地產企業普遍面臨著人才短缺的困境。


  專業主干課程


  法理學、憲法學、國際法學、民法原理與實務、行政管理原理與實務、企業管理原理與實務、經濟法原理與實務、民事訴訟法原理與實務、刑法原理與實務、知識產權法原理與實務、行政法與行政訴訟法學、速錄與速記、婚姻家庭法原理與實務、刑事訴訟法原理與實務、商法原理與實務、司法辯論與口才等。


  會計/小學教育


  培養要求


  擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,熱愛人民教育事業;努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點,學會用這些觀點分析問題和解決問題;具有良好的思想品德和教師職業道德。


  知識技能


  掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能;具有較寬廣的知識面,較高的文化素養;了解現代人文社會


  科學和科學技術發展的新成就;具有正確的教育思想,掌握現代教育技術和信息技術,懂得教育教學規律;具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力;具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。


  主干課程


  教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論、數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。


  發展前景


  截止2015年12月,小學教育專業用人數量呈下降趨勢,其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校并校的進行,小學教師已經飽和,新教師進入已經很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題,取得了一定的效果,但只能是權宜之計,畢竟老教師有限,競爭上崗也是有一定的限度的。


  從幾年前開始,教師的準入已經向社會放開,只要具有教師資格證的社會人員,通過考核,就可以進入教育系統,競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大,很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列,這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。


  小學教育專業在專業學科中屬于教育學類中的教育學類,其中教育學類共10個專業,小學教育專業在教育學類專業中排名第3,在整個教育學大類中排名第4位。截止到2013年12月24日,53091位小學教育專業畢業生的平均薪資為3911元,其中應屆畢業生工資3249元,0-2年工資3956元,10年以上工資4956元,3-5年工資4867元,8-10年工資6134元,6-7年工資6660元。就業前景比較好的城市有:北京、廣州、上海、東莞、杭州、武漢、深圳、西安、成都、鄭州。


  計算機應用技術


  主要課程


  計算機軟硬件技術基礎、Linux操作系統、數據庫系統SQL、數據結構與C程序設計、單片機原理與技術、計算機網絡原理、工程經濟、高級語言匯編、VB.net程序設計、多媒體軟件應用、計算機網絡與網站建設、Delphi程序設計、Java語言程序設計、圖形圖像應用處理(PhotoShop)、Flash動畫制作、微型計算機安裝調試維修、辦公室軟件應用操作、計算機輔助設計。本專業主要開設微機原理與接口技術、C語言、數據結構、操作系統、平面設計、VB程序設計語言、SQLSERVER數據庫應用、3DS軟件應用、網頁制作、VisualFoxPro應用基礎、工具軟件等課程。


  專業骨干課程


  1、計算機數學基礎


  本課程是計算機專業必修的數學基礎知識。針對計算機專業的特點,加強了Mathematica數學軟件的應用。包含4大模塊:微積分、線性代數、概率論。在微積分模塊中包含了一元微積分、常微分方程、多元微積分初步、無窮級數、數值計算初步等內容。在線性代數模塊中包含了行列式、矩陣、線性方程組的基本概念、基本理論及其應用;在概率論模塊中包含了隨機事件與概率、隨機變量及其概率分布、隨機變量的數字特征等內容。


  2、計算機基礎


  本課程是計算機基礎教育的入門課程。主要講授計算機的基礎知識及計算機的組成原理,計算機操作系統(Windows和Dos)的概念和操作,Office辦公軟件Word、Excel、PowerPoint的使用,計算機網絡的基礎知識以及Internet的常用操作。


  3、C語言程序設計


  主要講授計算機程序設計的基礎知識、C語言的基本概念、順序結構程序設計、分支結構程序設計、循環結構設計、函數、指針、數組、結構、聯合以及枚舉類型、編譯預處理、位運算、文件等內容,掌握利用C語言進行程序設計的基本方法,以及C語言編程技巧。


  4、計算機網絡基礎


  本課程主要講授計算機網絡的基礎知識、相關技術和實際應用。主要內容包括:計算機網絡概述、網絡體系結構、計算機局域網技術、中小企業組網、網絡中的傳輸介質、網絡互聯與Internet技術等。


  5、多媒體技術基礎


  本課程主要講授計算機多媒體技術基礎知識,主要內容包括:圖象處理、聲音處理、影視處理、使用Authorware編輯合成軟件將各種多媒體元素組合在一起。


  6、操作系統原理


  本課程主要講授操作系統的基本知識,主要內容包括進程管理、存儲管理、文件管理、輸入/輸出系統、用戶與操作系統的接口及Linux操作系統簡介。


  7、圖形圖像處理


  本課程主要講授使用Photoshop軟件進行圖形圖像處理,通過對Photoshop軟件的系統學習,使學生達到獨立的進行圖像編輯、圖像合成、校正和調節圖像的顏色,并能制作簡單的特效的學習目的。


  8、網絡安全技術與防范


  本課程比較系統地介紹了網絡安全的與管理的主要理論、技術及應用方面的知識。主要包括:網絡安全概述、信息安全機制、密鑰分配與管理、病毒及防治措施、系統攻擊入侵檢測、防火墻技術、WWW安全性、電子郵件安全、其他Internet應用的安全性分析、網絡操作系統安全性等。


  專業核心課程


  1、Vf數據庫應用


  主要講授數據庫的基本原理,數據庫系統的組成;關系型數據庫的特點、基本運算、數據組成;以VisualFoxpro為實例,學習數據庫的設計和開發,掌握數據庫的應用。


  2、VB.NET程序設計


  本課程主要講授VB.NET程序設計語言的集成開發環境、程序設計基礎、窗體和基本輸出輸入、常用控件、工程和程序管理、應用程序的結構、菜單程序設計、窗體設計和文件處理等。


  3、JAVA程序設計


  本課程主要講授Java的語言規范、Java的編程技術及應用,主要內容有:Java基礎、流程控制、方法、數組、面向對象程序設計基礎、線程、圖形用戶界面設計等,使學生掌握用Java進行面向對象程序設計的基本方法。


  4、網頁制作


  本課程主要講授網站的設計、編輯、修改、上傳,主要應用DreamweaverMX2004及FireworksMX2004。其中DreamweaverMX2004是網頁編輯軟件,講授其表格、框架、層等布局工具及超鏈接、CSS樣式等相關知識,Fireworks是圖形/圖像處理軟件,主要講授靜態圖片的制作、處理及簡單動態圖片的制作。


  5、FLASH動畫制作


  主要講授網頁動畫設計軟件Flash的使用方法,使學生掌握這一交互式動畫設計工具,并能夠利用它將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品質的網頁動態效果。


  培養目標


  本專業培養德、智、體全面發展,具有計算機應用技術的基礎理論知識,具備計算機及相關設備的維護與維修、行業應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數據庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。


  政治思想規格


  掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想的基本原理和精神實質;有正確的世界觀和人生觀,有良好的職業道德和敬業精神,熱愛計算機網絡工作。


  文化規格


  具有較強的語言表達能力;能夠借助工具書閱讀外文資料,能用外語進行日常的會話;系統掌握計算機數學基礎知識;掌握本專業的專業知識,具有一定的計算機硬件管理和常用軟件的應用能力、能夠不斷適應計算機技術飛速發展的形式;掌握相關的法律、法規,對計算機應用的合法性有明確的判斷能力。


  專業規格


  具備計算機硬件和計算機軟件系統的操作、管理、維護能力,掌握數據庫應用系統的初步設計和使用能力,具備熟練的辦公自動化軟件應用能力;具有利用所學的高級語言編寫一般應用程序的能力,具有網絡的基本應用能力,具備圖形、圖像等多媒體處理技能。能夠掌握在計算機管理和使用工作中涉及的法律法規,并進行應用。


  身體心理規格


  養成科學地鍛煉身體的習慣,具有強健的體魄,能夠適應計算機網絡應用工作需要,具有良好的心理調節與控制能力,對突發事件能處亂不驚,并采用有效的措施進行處理。


  知識結構


  1、通用知識。通用知識是學習和掌握專業基礎理論、專業知識的基礎和工具,并對今后從事的計算機應用工作起輔助和支持作用。通用知識包括扎實的文化、社會科學和法律知識,以及計算機數學基礎、計算機應用基礎、C語言程序設計、計算機網絡基礎、操作系統原理等專業必備的基礎理論知識。


  2、專業知識。專業知識是從事計算機應用技術工作的根基。專業知識包括VisualFoxPro程序設計、VisualBasic.net程序設計、JAVA程序設計、圖形圖像處理、FLASH動畫制作、網頁制作等。


  能力結構


  1、基礎能力:計算機相關高等數學的應用能力;基本程序設計能力;計算機系統管理和維護能力;外語應用能力;汽車駕駛能力。


  2、專業能力:使用高級語言進行程序的設計、調試和維護能力;熟練使用辦公自動化系列軟件的能力;運用關系型數據庫VisualFoxPro設計和應用管理信息系統的能力;利用VisualBasic語言編制一般視窗應用軟件的能力;計算機多媒體素材的處理能力;綜合性網頁設計與制作能力。


  素質結構


  1、思想道德素質。具有科學的世界觀、人生觀和道德觀,有明確的是非觀念;具有愛國主義、集體主義精神,有良好的敬業、創新意識。


  2、文化素質。具有高等數學、程序設計、數據處理等理工科知識,有一定的科學素養;具有必要的哲學、法律、職業道德等人文社科知識,有一定的文化素養。


  3、業務素質。掌握計算機的基本知識,能夠熟練操作各種常用應用軟件;具有常用應用軟件的安裝、調試、使用和管理、維護能力;具有一般應用程序和數據庫系統的編寫和使用能力;具有以業務知識為基礎,專業操作能力、創新能力為標志的較高的業務素質。


  實施措施


  本專業課程體系是在計算機應用的迅速普及和計算機網絡飛速發展的形式下,根據計算機應用專業技術人員應具備的知識、能力、素質的需要和對高等職業人才培養目標的正確定位,以突出實踐能力培養與素質教育的原則為指導而制定的。


  (一)加強實踐能力的培養,做到理論與實踐的結合,突出教學內容的實用性和可操作性;根據本專業從業人員的實際需要設置課程;知識傳授與能力培養相結合,能力培養貫穿教學全過程。知識傳授以必需、夠用為度,能力培養以有針對性和可持續發展為重點,以素質教育、能力培養為根本。開設必要的選修課程;注重理論聯系實際,實際操作能力的培養,在學時分配上向實踐課傾斜,以提高學生的動手能力。


  (二)專業課程實施過程中,在部分課程中安排了集中課時進行課程設計,使學生能將所學知識融會貫通;為了提高教學質量和教學效果,要求全部專業課必須采用電子教案和CAI多媒體教學課件進行多媒體教學;設置專業選修課,每位學員從3門課程中選修2門,以擴展專業知識;設置公共選修課,每位學員應從中選修4門,以提高學員的綜合素質。


  應用領域


  1、科學計算(或稱為數值計算)早期的計算機主要用于科學計算。科學計算仍然是計算機應用的一個重要領域。如高能物理、工程設計、地震預測、氣象預報、航天技術等。由于計算機具有高運算速度和精度以及邏輯判斷能力,因此出現了計算力學、計算物理、計算化學、生物控制論等新的學科。


  2、過程檢測與控制利用計算機對工業生產過程中的某些信號自動進行檢測,并把檢測到的數據存入計算機,再根據需要對這些數據進行處理,這樣的系統稱為計算機檢測系統。特別是儀器儀表引進計算機技術后所構成的智能化儀器儀表,將工業自動化推向了一個更高的水平。


  3、信息管理(數據處理)信息管理是計算機應用Z廣泛的一個領域。利用計算機來加工、管理與操作任何形式的數據資料,如企業管理、物資管理、報表統計、帳目計算、信息情報檢索等。國內許多機構紛紛建設自己的管理信息系統(MIS);生產企業也開始采用制造資源規劃軟件(MRP),商業流通領域則逐步使用電子信息交換系統(EDI),即所謂無紙貿易。


  4、計算機輔助系統計算機輔助設計、制造、測試(CAD/CAM/CAT)。


  ①用計算機輔助進行工程設計、產品制造、性能測試。


  ②辦公自動化:用計算機處理各種業務、商務;處理數據報表文件;進行各類辦公業務的統計、分析和輔助決策。


  ③經濟管理:國民經濟管理,公司企業經濟信息管理,計劃與規劃,分析統計,預測,決策;物資、財務、勞資、人事等管理。


  ④情報檢索:圖書資料、歷史檔案、科技資源、環境等信息檢索自動化;建立各種信息系統。


  ⑤自動控制:工業生產過程綜合自動化,工藝過程Z優控制,武器控制,通信控制,交通信號控制。


  ⑥模式識別:應用計算機對一組事件或過程進行鑒別和分類,它們可以是文字、聲音、圖像等具體對象,也可以是狀態、程度等抽象對象。


  5、人工智能。開發一些具有人類某些智能的應用系統,如計算機推理、智能學習系統、專家系統、機器人等,幫助人們學習和完成某些推理工作。


  就業方向


  畢業生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業工作。


  職業資格證書


  計算機硬件工程師、計算機二級、計算機三級、計算機國家二級、三級、LINUX管理、平面設計師、網站設計師。


  培養目標


  本專業培養具備良好的科學素養,系統地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能,能在科研院所、企業事業單位、技術和行政管理等部門從事教學、科研、開發、管理等工作的高級專門人才。


  發展趨勢


  市場經濟的發展、計算機應用的家庭化、普及化,信息產業的規模化,推動了計算機技術人才市場的發展,特別是加入世貿組織以后,計算機應用人才更是供不應求。




  美術教育


  實踐教學環節


  美術基礎理論、基礎素描、色彩寫生、色彩構成、教育學、教育心理學、中小學音樂教材教法、中小學音樂教學研究、現代教育技術、社會調查、教學實習、畢業實習等,以及各校的主要特色課程和實踐環節。


  培養目標


  培養掌握美術教育的基本理論和基礎知識,具有較強的美術繪畫技能技法,能在中小學從事美術教學,組織課外活動和競賽工作的中小學美術教師。


  核心能力


  了解教育的基本理論與方針政策,掌握美術繪畫的技能技藝和組織教學活動的技術能力。




  專升本


  美術學


  培養要求


  美術學專業教學以馬克思主義史學與文藝學原理作為指導思想,學生主要學習美術史論、美術教育等方面的基本理論、基礎知識和專業技能,以及與之相關的文史哲知識,培養學生史與論相結合,理論與實踐相結合的良好學風。


  培養目標


  該專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研,美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才,學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。


  知識技能


  畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、全面理解和掌握美術學的專業基本理論和基本知識;


  2、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法去闡述美術發展的規律;


  3、具有較好的藝術鑒賞能力、邏輯思辨能力、綜合分析研究能力、理論表達能力;


  4、了解和關注美術學的理論動向及前沿課題;


  5、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、具有-定的科學研究能力和實際工作能力。


  課程設置


  主干學科:藝術學、教育學


  主要課程:中外美術史、美術概論、中外畫論概要、古文字學與古代漢語、美術考古學基礎、書畫鑒定概論、美術與攝影基礎。


  主要實踐性教學環節:包括繪畫寫生、攝影與暗房操作、內代美術遺跡考察及博物館專業實習。


  發展前景


  首先純藝專業、國油版雕、一些師范學校開的美術教育專業,也是屬于純藝專業當然還有以上專業衍生出來的小專業。比如壁畫,裝置設計專業就多了服裝設計(包括染織,制版)視覺傳達(包括書籍裝幀,包裝設計,室內裝飾,廣告設計)工業造型(也就是現在有的學校的產品設計)珠寶設計,環境藝術設計(包括市內的和室外的,也包括園林,展示,)動畫專業影視媒體建筑設計美術史論等等這個要看每個學校的專業的開設了這些都是就業的前提!美術專業是藝術類高考招生Z多、應用Z廣的專業。考入大學可報考的專業有:動畫、視覺傳達廣告設計、建筑設計、廣告學、美術教育、國畫、油畫、版畫、壁畫、雕塑、環境藝術設計、工業設計、戲劇影視美術設計、服裝藝術設計、美術染織藝術設計、裝潢藝術設計、陶瓷藝術設計等。90年代以來,中國動畫行業進入了大發展時期,不僅喜歡動畫的學生增多,開設動畫專業的院校也大量出現,包括中國地質大學、中國美術學院、北京電影學院等。事實上,游戲、新媒體、數字藝術、科學藝術、互動藝術……,太多的稱呼已讓人眼花繚亂,而是市場的需求也要求動畫專業進行細分。工作方向:游戲公司、動畫公司、軟件公司、電影制作公司、廣告公司、電視臺、教育機構、雜志社或出版社等單位。摘自《新華日報》以上文中提到的“動畫專業”僅僅是美術學專業眾多新興專業中的一種,比如這兩年剛剛出現的還有“會展專業”、“文物管理與鑒定專業”、“藝術策劃與管理”等,可以預見不久的將來隨著社會的進步和需求的變化,美術類還會出現更多的“寵兒”,因為我國的經濟在不斷的發展、崛起。隨著各類新型文化產業和時尚產業的興起,各行各業乃至城市建設越來越注重“包裝,一些高校的藝術類畢業生卻成了多方爭搶的“香餑餑”,甚至于影視、動漫、廣告、IT網頁、UT界面、多媒體藝術、舞臺、會展、VI形象、旅游產品等。畢業生就業形勢持續看好。為爭奪自己需要的人才,許多企業爭先恐后的熱門藝術專業“預定”畢業生,數千元月薪聘用的價碼已十分平常。


  隨著各類新型文化產業和時尚產業的興起,各行各業乃至城市建設越來越注重"包裝",社會對藝術人才的需求量大大增加,藝術專業畢業生有了比過去更為廣闊、多元的就業空間。在大學生就業難的困境中,一些高校的藝術類畢業生卻成為多方爭搶的"香餑餑",美術設計等實用專業的人才尤其供不應求,如大型國家工程、小區規劃、城市建設、標志性建筑、交通樞紐、產品設計、園林綠化工程;景觀設計、環境藝術、創意產業,甚至于影視、動漫、廣告、IT網頁、UI界面、多媒體藝術、舞臺、會展、VI形象、旅游產品等。畢業生就業形勢持續看好。為爭奪自己需要的人才,許多企業爭先恐后擠進高校的熱門藝術專業"預訂"畢業生,數千元月薪聘用的價碼已十分平常。美術專業國畫和油畫專業稍微弱一些,畢業后主要從事設計工作或者任教,考研的也不少。學國畫和油畫的學生可以向實用美術方面發展,從事平面設計等方面的工作,因此也有比較廣闊的就業前景。




  會計學


  物理學


  培養要求


  該專業學生主要學習物質運動的基本規律,接受運用物理知識和方法進行科學研究和技術開發訓練,獲得基礎研究或應用基礎研究的初步訓練,具備良好的科學素養和一定的科學研究與應用開發能力。


  知識技能


  1、掌握數學的基本理論和基本方法,具有較高的數學修養;


  2、掌握堅實的、系統的物理學基礎理論及較廣泛的物理學基本知識和基本實驗方法,具有一定的基礎科學研究能力和應用開發能力;


  3、了解相近專業的一般原理和知識;


  4、了解物理學發展的前沿和科學發展的總體趨勢;


  5、了解國家科學技術、知識產權等有關政策和法規;


  6、掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有-定的實驗設計,創造實驗條件,歸納、整理、分析實驗結果,撰寫論文,參與學術交流的能力。


  主干學科:物理學


  主干課程


  高等數學、力學、熱學、光學、電磁學、原子物理學、數學物理方法、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、固體物理學、結構和物性、計算物理學入門等。


  就業方向


  該專業的學生畢業后可到高校從事教學工作,或是到研究所從事理論研究、實驗研究和技術開發與應用工作;另外還可以到企業中從事材料科學與工程、電子信息技術等領域的技術開發及應用研究工作。


  發展前景


  物理學專業的學生如具有扎實的物理理論的功底和應用方面的經驗,能夠在很多工程技術領域成為專家。中國每年培養本科應用物理專業人才約12000人。和該專業存在交叉的專業包括物理專業,工程物理專業,半導體和材料專業等。人才需求方面,中國對應用物理專業的人才需求仍舊是供不應求。目前,很多物理研究的課題仍舊是基礎性的,往往需要大量的政府的政策性投入,難以實現產業化,這對于打算畢業后從事應用物理研究的人員來說,是應該做好思想準備的。但是近年來,隨著科學發展速度的增快,很多物理行業研究出的前沿技術很快便得到了應用,例如中微子通信,就是目前熱門課題之一。隨著現在學科交叉與學科細分現象的日益明顯,知識的更新程度非常快。像應用物理這樣基礎性專業的人才,由于其可塑性強,基礎知識扎實,反而越來越能得到各個行業的重視。




  公共事業管理


  專業解析


  公共事業管理專業是培養公務員與管理干部及研究公共政策和公共事務管理的專業。隨著我國改革開放的不斷深入和經濟建設的持續發展,政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發生深刻變化。公共事業管理專業主要是為國家培養現代公共管理人才,加強公共政策與管理的深入研究,以促進國家的改革與發展。


  該專業具有研究性、實用性和綜合性的特點。研究性表現在必須對公共管理理論與方法進行研究,加強中國社會與國際社會歷史與現狀的比較研究,并對當前國內公共管理的熱點、重點問題與對策加以研究;實用性則表現為學生必須具有善于學習和勇于創新的能力、分析和解決實際問題的能力、適應環境變化和創業競爭的能力、與他人協作和國際交往的能力;綜合性即以政治學和經濟學為主,以法學、社會學、管理學以及工程共事業的活動,并通過對這些活動的本質與現象、主體與客體、觀念與技術、內容與形式、制度與過程、歷史與未來的研究,掌握公共事業管理的規律性,幫助和推動這些活動的科學化、法制化、合理化、規范化和時代化進程。


  發展歷史


  該專業教育分為師范類和非師范類兩個方向,其中,涉及的體育、衛生、環保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業衍生而來。教育管理專業的產生、形成與發展是以近代國家社會政治、經濟的發展為基礎,以近代公共教育制度建立發展的進程為背景。


  19世紀以來,歐美各國先后設置管理全國教育的教育行政機構,1817年普魯士設置教育部,1828年法國設教育部,1871年日本設立文部省,1899年美國成立教育部,德國直到1979年才設立聯邦教育部。然而教育管理專業的開設是20世紀的事情,本世紀初法國首先出現培養教育管理人才的現象,這是由于當時法國認為:國家有權把整個教育事業作為制度加以組織管理,并負責建立教育行政管理機構,任用教育人員,建立教育的諸種設施,以及用法律規范、國家控制或干預教育活動的程度。德國培養專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開設了專門培育教育管理人才的專業,以加強對教育事業的管理。


  二次大戰后,隨著資本主義經濟的迅猛發展,社會生活中的文化教育、體育事業、衛生事業等都獲得了巨大的發展,另外經濟飛速發展所帶來的環境問題的惡化也使環境保護機構普遍設立,社會保險等社會的穩定器也開始出現于經濟生活中,這些公共事業機構的產生要求社會對它們進行有序的管理,這樣教育管理專業就由單一型方向產生出包括文教、衛生、體育、社會保險、環境保護等方向的公共事業管理專業。并且由于這些公共事業機構直接涉及人們的日常生活和經濟活動而受到高度重視,社會對公共事業管理人員要求具有專門的知識,受到專門的訓練,這樣,公共事業管理專業普遍在西方發達國家教育中建立起來,并發展成為一個完整的體系,包括了公共事業的所有方面。


  在新中國建國后,包括教育管理專業在內的公共事業管理專業被人們稱為一門被遺忘的學科而長期排斥在教育科學之外。這是由于當時的具體背景條件決定的:在當時,我國百廢待興,各項事業的建設剛剛展開,經濟、文化、教育等事業由于經過長期戰亂而遠遠落后,由于科技水平的落后,專業人才的匱乏,因此認識不到公共事業管理人才的重要性。加上受前蘇聯的影響較大,教育體制基本按照前聯蘇斯模式建立,這導致了一度開放的教育管理課程停上。


  我國在改革開放后,隨著經濟建設的順利進行,人們生活也得到提高。經濟交往日益頻繁,人們對文教、衛生、體育、環保、社會保險等公共事業機構的建立和完善呼聲日漲,各項公共事業機構隨之建立起來,而此時國外公共事業機構管理經驗,管理方法也進入我國,這就迫切需要專業人才來加以掌握,以便更加科學、有效地管理公共事業機構,使這些機構處于良好的運作狀態之中,我國的公共事業管理專業應運而生,并加以了細化分類。即把公共事業管理專業分為師范類和非師范類。經過近10多年的建設,公共事業管理專業已在我國初具規模,不僅有許多院校開設了公共事業管理專業,而且形成了一個完整的教育體系,從培養專科、本科大學生到培養碩士、博士生。每年向全國各地招收大量的學生,并向社會源源不斷地輸送具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力,在文教、衛生、環保、社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。


  公共事業管理專業在西方發達國家的開設具有較長的歷史,已發展成為一個成熟的專業,并且隨著社會分工的細化,該專業在西方發達國家已呈細化的趨勢。即把公共事業管理專業不僅分成師范類與非師范類專業,而且分成環境保護機構管理專業、衛生機構行政管理專業、體育機構管理專業以及社會保險機構管理專業等。并輔以相應的背景知識訓練與培養,以真正培養專業化人才。


  21世紀以來,我國市場經濟體制逐步建立,經濟與政治體制改革正加緊進行,各行業都要求具備專門知識,受過良好專業訓練并適應社會進步和時代發展的專業人才來進行管理,國內外競爭更加激烈,這就要求我們的專門管理人才要具備國際社會同類人才的知識水平,以便在各種競爭中立于不敗之地。因此要求在教育層次上首先與世界同步,這對于我國仍是新興學科的公共事業管理專業來說是個巨大挑戰。但總的來說,公共事業管理專業具有較強的生命力,而社會的需求必然給它以強大的動力,促進它進一步走向成熟和完善,并為我國現代化建設事業提供杰出的高級管理人才。


  培養要求


  該專業學生主要學習現代管理科學等方面的基本理論和基本知識,受到一般管理方法、管理人員基本素質和基本能力的培養和訓練,掌握現代管理理論、技術與方法,能從事公共事業單位的管理工作,具有規劃、協調、組織和決策方面的基本能力。


  知識能力


  畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、掌握管理科學、經濟學、社會科學等現代科學的基本理論和基本知識;


  2、具有適應辦公自動化,應用管理信息系統所必須的定量分析和應用計算機的技能;


  3、具有進行質量管理、數據的收集和處理,進行統計分析的基本知識和能力;


  4、熟悉我國有關的法律法規、方針政策以及制度;


  5、具有較強的社會調查和寫作能力;


  6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學研究和實際工作能力。


  主干學科:公共管理


  主干課程


  管理學原理、管理心理學、人力資源開發與管理、管理經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、應用統計、管理信息系統、管理文秘。


  實踐教學


  主要實踐性教學環節:社會調查、企事業單位實習等,一般安排6-8周。


  就業方向


  黨政機關、企事業單位、社會團體、公共服務系統等的辦公和管理工作。




  英語


  培養要求


  英語專業學生主要學習英語語言學、文學,英語國家的歷史、政治、經濟、外交和社會文化等方面基本理論知識,受到英語聽、說、讀、寫、譯的良好的技能訓練,掌握一定的科研方法,具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平以及較高的綜合素質能力。


  知識技能


  1、了解我國有關的方針、政策、法規;


  2、掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識;


  3、具有扎實的英語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力;


  4、了解我國國情和英語國家的社會和文化;


  5、具有第二外國語的一定的實際應用能力;


  6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步科學研究和實際工作能力。


  發展前景


  英語專業在專業學科中屬于文學類中的外國語言文學類,其中外國語言文學類共55個專業,英語專業在外國語言文學類專業中排名第1,在整個文學大類中排名第1位。在外國語言文學類專業中,就業前景比較好的專業有:英語,翻譯,日語,商務英語,韓國語,俄語,德語,法語,西班牙語等。英語是國際通用語言,很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會,在國際商務談判和國際商貿合同文本,在外資企業或合資企業工作中,英語已成為重要的交流工具。據勞動人事部統計,英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下,大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上,就業前景樂觀。隨著中國經濟發展進一步加快,中國和世界的聯系也會加強,在一個較長的時期內,英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。


  就業方向:


  畢業生適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、翻譯、業務人員或行政管理人員等工作,同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。


  就業前景:


  進入21世紀以來,經濟全球化、市場國際化的進一步深化,各個領域都離不開英語人才,尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理,又精通英語的復合型人才更是緊缺,商貿英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。


  英語已經成為實際上的國際通用語言,很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會,在國際商務談判和國際商貿合同文本,在外資企業或合資企業工作中,英語已成為重要的交流工具。隨著世界經濟一體化的迅速發展,特別是我國加入WTO,以及成功舉辦2008年北京奧運會2010年上海世博會以后,我國更加廣泛融入國際社會,與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁,與英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發展契機,使得我國對英語人才的需求數量越來越大。


  據勞動人事部統計,英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下,大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上,就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位后,大都能發揮他們的外語優勢,受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經濟發展進一步加快,中國和世界的聯系也會加強,在一個較長的時期內,英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。


  除了就業,英語專業的學生出國的機會也相對較多。不僅如此,學生如果在學習期間有了新的興趣點,也憑借英語專業的基礎,輕松地轉到別的專業或考取其他專業的研究生。


  翻譯專業就業方向:


  畢業生可在涉外機構、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業。


  翻譯專業就業前景:


  中國加入WTO以來已經邁開了國際化步伐,慢慢向國際接軌。隨著改革開放的進一步深入,中國對外語類人才的需求會與年俱增,就業前景是樂觀的。更為重要的是,在我國與世界經貿接軌并不斷發展的前提下,對于外語尤其是英語專業人才的需求不斷增長,這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。而且,一方面從師資來源看,各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業的精英;另一方面從教學目標要求看,各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養和鍛煉,畢業后能夠盡快適應工作崗位發揮專長,種種因素也在促進外語專業人才和國際交流類專業人才需求的不斷增長。




  專業考試


  英語專業四級


  英語專業四級考試(TEM-4,TestforEnglishMajors-4),全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由中國大陸教育部實行,考察全國綜合性大學英語專業學生,旨在檢查各校執行英語專業基礎階段教學大綱的情況,促進各校之間的交流和合作,以及為教育管理部門、教師和學生提供有關信息反饋。考試內容涵蓋英語聽、讀、寫、譯各方面。總分100,筆試形式考核,另有口試。


  英語專業八級


  英語專業八級考試是由高等學校外語專業教學指導委員會主辦的(非教育部主辦),對英語專業高年級學生英語水平進行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現英語水平的等級考試。它在每年的三月份舉辦一次,考試分為聽力、閱讀、改錯、翻譯和寫作。對時間的要求比較嚴格。隨著考試的日益正規化,參考人數的不斷增加,專業八級考試(TEM-8)的權威性及社會影響也在不斷地提高。考試已得到越來越多的人的認可。但市面上幫助學生了解TEM-8考試的書籍卻不多,談到TEM-8考試應試技巧的書籍就更少,為此新東方課堂針對TEM-8考試的各種題型編寫了應試技巧,旨在幫助廣大學生全面地了解TEM-8考試的性質、目的、內容所測試的語言能力等,從而做到知己知彼,順利通過TEM-8考試。


  報考要求:


  參加本科專業英語四級統測報名對象為:


  (1)經教育部備案或批準的高等院校中英語專業二年級本科生。


  (2)經教育部備案或批準的高等院校中修完英語專業基礎階段教學大綱規定課程的二、三年制Z后一學年的大專生。


  (3)教育部備案或批準有學歷的成人高等教育學院中四年制即脫產學習的英語專業(第二學年)本科生;五年制即不脫產學習的、修完英語專業基礎階段教學大綱規定課程(第三學年)的本科生。不脫產的三年制大專生,必須在第三學年時方可報名參加專業英語四級測試。


  (4)重點外語類院校中,非英語專業的本科生中當年參加英語六級考試且成績在425分以上,可參加當年專業英語四級考試。


  (5)參加四級測試的考生只有一次補考機會。


  參加本科專業英語八級統測報名對象為:


  (1)經教育部備案或批準的高等院校中英語專業四年級本科生。


  (2)經教育部批準有學歷的成人高等教育學院中完成四年制即脫產學習的英語專業(第四學年)本科生;五年制即不脫產學習英語專業(第五學年)的本科生。


  (3)非英語專業六級考試通過的學生可報名參加專業英語八級考試。


  (4)參加八級測試的考生只有一次補考機會。


  凡未通過基礎階段(TEM-4)統測的考生,也可參加高年級階段(TEM-8)的統測。


  英語專業的專升本學生因超出英語專業基礎階段(TEM-4)統測規定的考試年限(祥見報名對象),一律不得參加英語專業基礎階段(TEM-4)統測,但可在英語專業專升本學習的Z后一學期參加高年級階段(TEM-8)統測;因各種原因未在規定的考試年限參加TEM-4(第四學期)或TEM-8(第八學期)統測的專業英語考生,不得以補考名義參加次年的TEM-4或TEM-8統測。




  學前教育


  漢語言文學


  專業解析


  漢語言文學專業是中國大學史上Z早開設的專業之一,出現于19世紀末。20世紀80年代以后,漢語言文學專業得到了很大的發展,一些師范類大學要為中學語文教學培養教師開設該專業,綜合類大學在中文系或文學院也普遍設有這一專業,即使是專業性較強的學校,如中國人民公安大學,也設有中文系。一個多世紀以來,漢語言文學專業培養了一大批知名學者、教授、作家、記者、劇作家,對中國人文科學做出了極大的貢獻。


  漢語言文學專業學習和研究的課程一般分為三類,一是必修的大學公共課程,二是必修的專業基礎課程。另外,各個學校還會根據本校教師的治學專長,開設一些選修課,比如古典文學方面的某個作家研究,如對杜甫、李白、蘇軾、李清照等比較著名的作家所開的專題,某部作品研究的專題,某種文體及流派研究等。在現當代文學、文藝理論、戲劇、語言等幾個方面也會開設和專業相配合的一系列的選修課程,同學們可以根據自己的興趣有側重地進行選修。漢語言文學專業由于開設歷史較長,前人的研究及今人的開拓,所積累下來的知識很多,對漢語言文學專業學生的學習有很大幫助。現在,很多學校的漢語言文學專業針對學生畢業后大多從事與文字處理有關的工作這一客觀現實,大都開設了中文信息處理方面的課程,使學生掌握辦公自動化方面必需的技能。學生通過專業學習,不但可以豐富語文知識,打下良好的理論基礎,而且可以培養分析問題和解決問題的能力,提高寫作水平,畢業生在文字工作方面能得心應手。


  漢語言文學專業的學生一般文筆較好,思維活躍,可以勝任很多工作。可以在新聞出版系統,例如報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位找到記者、編輯等適合的工作,也可在企事業單位的文秘、宣傳部門發揮自己的寫作特長。


  如果你具有一定的寫作能力,較強的分析、研究能力,對文學及寫作又比較感興趣,可以選報該專業。近年來,漢語言文學專業的學生就業形勢一直比較平穩,不那么熱門,但總體情況還比較好。


  發展狀況


  漢語言文學專業是我國高校中文系的主干專業,Z早設立這一專業的是北京大學中國文學系(簡稱中文系),其前身為京師大學堂的中國文學。1910年3月31日,京師大學堂分科大學成立“中國文學門”,正式作為文科的一個教學建制。這是我國Z早的中文系,其建立標志著中國語言文學開始形成現代的一門獨立學科,這之后較早設立漢語言文學專業的高等學府還有北京師范大學中文系、復旦大學中文系等,其間這一學科在研究和教學中曾涌現過魯迅、胡適、劉半農、沈從文、王力、廢名等大批著名學者。


  建國以后,一方面我國的高等教育規模擴張很快;另一方面隨著民智的啟發,文化受到重視,一時間很多高校都開設了漢語言文學專業,如中國人民大學、華東師范大學、廈門大學、中央民族學院等,招生規模也逐步擴大。但在“文革”中,我國漢語言文學專業受到重挫,不僅高校停止招生,許多著名專家學者也紛紛受迫害,大量歷史文獻、論著被損害,這給我國漢語言文學的研究和教育造成了重大損失。文革結束以后,這種狀況才得以改變,原有高校恢復了這一專業的招生,并有不少新興院校陸續增設了這一專業,我國漢語言文學專業又重現蓬勃生機。


  目前國際上對漢語言文學的研究狀況也已具有一定規模,尤其是漢語和中國文化的博大精深,吸引著眾多外國學者。截至1985年底,就已有50多個國家和地區的上千所高等學校設立了中文系或中文專業,甚至中小學都開展了漢語教學。另外每年都會有大批留學生、學者到我國研究、學習,國內許多著名學者也應邀出國講學,而西方的學術精神、學術方法與東方文化相交融,常常摩擦出新的火花,這也很好地促進了我國傳統文化的發展與傳播。


  改革開放以來漢語言文學專業進展很快,目前幾乎所有的綜合性大學、專業院校的中文系及相關院系都設立了漢語言文學專業,其中以北京大學中國語言文學系、南京大學文學院、中國人民大學中國語言文學系、清華大學中國語言文學系、北京師范大學中國語言文學系、首都師范大學中文系、北京第二外國語大學中國語言文學系、北京語言文化大學文化學院語言文學系等Z為著名。在以上院校的中文及相關院系中,很多還開設了碩士點、博士點,以北京大學中文系為例,共有2個研究所、2個研究中心、2個教學科研重點基地、5個全國重點學科和7個博士點、11個碩士點、1個博士后點。在師資力量上,有在編教工126人,其中教授51人,有博士學位的教員39人,45歲以下教員58人,幾十年來,為國家培養了大批人才(本科生6000多名,碩士生1000多名,博士生300多名)。科研成果僅新時期以來22年間,就發表出版了專著約600多部,學術論文450篇。


  就目前我國高校漢語言專業的分布來看,大致可分為師范類和非師范類兩大類,它們在培養方式和方向上有所不同,但專業課程上是相近的,主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學、古代漢語、現代漢語、民間文學概論、計算機及應用、寫作等。師范類漢語言文學專業在實踐教學環節中,更重視教師職業素養的培育和教學能力訓練。


  培養要求:


  該專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識,受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。


  知識和能力


  1、掌握馬克思主義的基本原理和關于語言、文學的基本理論;


  2、掌握該專業的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術等學科的相關知識;


  3、具有文學修養和鑒賞能力以及較強的寫作能力;


  4、了解我國關于語言文字和文學藝術的方針、政策和法規;


  5、了解本學科的前沿成就和發展前景;


  6、能閱讀古典文獻,掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。


  主干學科:中國語言文學


  主干課程


  中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、比較文學、民間文學、兒童文學、影視文學、文學概論、美學、古代文論、西方文論、中國文化概論、語言學概論、古代漢語、現代漢語、漢字學、音韻學、訓詁學、寫作、中國古典文學、民俗學、邏輯學、書法。


  就業方向


  自考漢語言文學教育專業就業率高,就業待遇豐厚,學生畢業后可在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作,以及文化、宣傳方面的工作。


  地理科學


  學科發展


  地理科學Z初是由美國阿克曼(EdwardAckerman,1911~)在1965年出版的《地理科學》一書中提出。書中闡述了現代地理學研究的四大課題,即


  ①自然地理學:研究作為人類居住區或環境的地文—生物系統;


  ②文化地理學:探索人類社會與由人類活動所產生或改變了的居住地的特征之間的相互作用;


  ③政治地理學:研究政治過程與地理區域的相互作用;


  ④位置論(包括傳統的經濟地理、城市地理和運輸地理):通過引用數學方法,深化理論,提高概括水平,把經濟、城市、運輸的研究在一個區域內結合起來。其內容包括:在一個理論系統中探索空間的性質、把系統方法應用于空間關系的研究、以及3個子系統的一體化等。此外,書后還附有豐富的上述各領域的現代著作目錄。本書的內容和所附書目對于了解現代地理學的成果以及當代地理學發展的前沿具有重要的參考價值。隨后地理科學專業出現。詳情參考《世界百科著作辭典》。


  設置背景


  全面面向21世紀科技、經濟、社會和基礎教育發展需要,地理科學專業培養掌握地理科學的基本理論、基礎知識和基本方法的德智體全面發展、具有地理科學思維的基礎扎實、適應面廣、創新意識與實踐能力強的高素質中學地理教育和環境教育師資及其相關專業的后備人才。


  學生主要學習地理科學的基本理論和方法,接受地理科學思維和地理科學技能的訓練,同時兼顧環境科學理論與方法的培養,并通過教育理論課程和教學實踐環節,形成良好的教師素養,獲得從事地理教學、地理教學研究、地理科學研究、地理實際應用及環境教育等各種基本能力。


  知識技能


  1、具有扎實的地理學和環境學基本理論、基礎知識,掌握地理科學和環境科學的基本實驗技能和基本思想方法;


  2、掌握教育法規,掌握并能夠初步運用教育學、心理學基礎理論,具備良好的教師素養和從事地理教育和環境教育的基本能力;


  3、了解地理科學的發展和地理教育的研究成果,了解相近專業學科的一般原理和知識,并獲得廣泛的人文科學的修養;


  4、具備運用現代教育技術開展地理教學和環境教育的基本能力;


  5、掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法,并有一定的科研能力


  主干學科:地理學


  主干課程


  地圖與遙感、自然地理學、人文地理學、經濟地理學、城鄉規劃、中國地理、世界地理、地理信息系統、地理教學論、區域分析與規劃、環境保護與可持續發展等。


  發展前景


  主要可以從事的工作如


  ◆教師——從事中學地理教學工作


  1、中學教師(初中、高中地理教師;)


  2、大學教師(城鄉規劃、旅游方向,大部分要求地理專業學士學位及以上)


  ◆編輯——在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作


  ◆公務員——在地質局、國土規劃局、環境保護局、水文水利廳(局)、氣象局、城鄉規劃研究院工作


  (大部分要求地理專業碩士學位及以上,專業主要為城市規劃、地理信息系統、自然地理學等)


  ◆工程測量人員——在大型建設集團從事與建筑、土地測量等相關的工作


  (大部分要求地理專業碩士學位及以上,研究方向主要為城市規劃、地理信息系統等)




  化學


  培養要求


  該專業學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法,受到科學思維和科學實驗的訓練,具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。


  知識技能


  1、掌握數學、物理等方面的基本理論和基本知識;


  2、掌握無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學(含結構化學)及化學工程的基礎知識、基本原理和基本實驗技能;


  3、了解相近專業的一般原理和知識;


  4、了解國家關于科學研究、化學相關產業的政策,國內外知識產權等方面的法律法規;


  5、了解化學某些領域的理論前沿、應用前景和發展動態以及化學相關產業發展狀況;


  6、掌握中外文資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法;有一定的實驗設計,創造實驗條件,歸納、推理、分析實驗結果,撰寫理論,參與學術交流的能力。


  主干學科:化學


  主干課程


  無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學(含結構化學)、化學工程基礎等。


  從業分析


  目前,化學專業因畢業難以找到對口工作單位,工資低,工作環境差,勞動強度大等,已成為紅牌專業。


  化學專業為學生提供化學知識方面的職業才能,同時,還開設包括數學、物理和生物在內的輔助性的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外,該專業還培養學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。


  打算從事化學職業的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數學天賦,有用自己雙手勞動,使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創造力和關心細節是職業化學家必須具備的基本品質。


  在雙專業中,學生可能會選擇生物與化學的結合。


  就業機會


  -分析化學師


  -生物化學師


  -化學工程師


  -化學調配師


  -化學技術員


  -化學工藝師


  -臨床化學家


  -化學顧問


  -牙醫


  -環境學家


  -酶化學師


  -食品化學師


  -地理化學師


  -地理學家


  -無機化學家、生產商銷售代理


  -醫藥技術師


  -冶金學家


  -營養學家


  -職業安全與健康專家


  -有機化學家


  -物理化學家


  -物理學家


  -醫師


  -執業藥師


  -質保專家


  -放射化學家


  -科學信息專家


  -教師/教授


  -技術作家


  -毒理學家


  -獸類科學家(一些職位可能需要額外教育和/或培訓。)



  計算機科學與技術、思想政治教育


  專業解析


  思想政治教育專業考公務員屬于教育學類,河南省公務員考試中歸為文秘類。思想政治教育是我國教育的一項基本內容,隨著社會主義市場經濟的發展,政治意識的提高,追求人的自由,人的全面發展,已經成為教育的根本任務之一。


  思想政治教育的作用對象是人,它是以人為作用對象的一項社會實踐活動。而思想政治教育學則是以思想政治教育實踐活動為研究客體的一門科學,它以人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展為特殊研究領域,目的就是要認識和把握人的思想品德形成發展的規律,從而有針對性地開展思想政治教育,使人們的思想向社會發展所要求的方向變化,進而促進人的全面發展。思想政治教育學的研究對象并不是人,而是人的思想品德形成和發展的規律以及對人們進行思想政治教育的規律,“兩個規律”緊密相連,二者內在統一地構成思想政治教育學的研究對象。我國現代思想政治教育學的理論基礎是馬克思主義,并借鑒吸取政治學、教育學、倫理學、心理學、社會學等學科的理論和方法。思想政治教育學強調理論聯系實際,是一門綜合性的應用性科學,思想政治教育是該學科的中心概念。其主要研究方向有以下四個:思想政治教育原理與方法研究、馬克思主義經典作家思想政治教育理論研究、中國共產黨思想政治教育史研究(包括新時期思想政治教育的理論與實踐)和中外思想政治教育比較研究。


  培養要求


  該專業學生主要學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業的基本理論和基本知識,受到思想政治教育專業技能與方法的基本訓練,掌握從事思想政治工作的基本能力。


  知識能力


  畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、掌握思想政治教育專業的基本理論、基本知識;


  2、掌握馬克思主義的基本原理和科學分析方法;


  3、具有從事思想政治工作的基本能力;


  4、了解黨和國家的有關方針、政策和法規;


  5、了解思想政治教育學科專業的理論前沿、發展動態;


  6、掌握文件檢索、資料查詢的基本方法,具有-定的科學研究和工作能力。


  主干學科:政治學、教育學


  主干課程


  政治學理論、馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學概論、科學社會主義概論、馬克思主義中國化研究、中國政治思想史、西方政治思想史、中國革命史、中華人民共和國史、國際共產主義運動史、法學概論、民法學、刑法學、倫理學、邏輯學、管理學、教育學、心理學、思想政治教育原理、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。


  就業方向


  思想政治教育專業主要培養從事思想政治教育及管理的相關人員




  體育教育


  設置背景


  體育教育專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能,掌握學校體育教育工作規律,具有較強的實踐能力,在全面發展的基礎上有所專長,能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作,并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。


  學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能,受到體育科學研究的基本訓練,掌握從事學校體育教育工作的基本能力。


  核心能力


  1、掌握教育科學、心理科學、人體科學的基本理論、基本知識;


  2、掌握體育教學的基本理論與方法;


  3、掌握體育鍛煉、訓練與競賽的基本理論與力法;


  4、具有學校體育科學研究的基本能力;


  5、熟悉國家有關教育、體育工作的方針、政策和法規;


  6、了解學校體育改革和體育科學的發展動態。


  主干課程


  運動解剖學、運動生理學、體育心理學、體育保健學、體育概論、學校體育學、體育科研方法、體育統計學、田徑、體操、籃球、排球、足球、武術、乒乓球等。


  發展前景


  可到各類學校從事學校體育的教學工作,以及教育教學的管理工作。畢業生也可根據社會需要到企事業單位從事群眾體育的指導工作、體育運動訓練工作和體育科學研究工作




  歷史學


  培養要求


  該專業學生主要學習歷史科學的基本理論和基本知識,受到中國歷史和世界歷史發展的基本史實及史學研究的基本訓練,具有從事專業工作所需的基本能力。


  知識和能力


  畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力:


  1、掌握歷史學科的基本理論和基礎知識,對社會科學、人文科學與自然科學等相關學科有一定的了解;


  2、掌握歷史學的基本研究方法與分析方法;


  3、具有從事歷史研究的初步能力和較強的口頭表達和文字表達能力;


  4、熟悉古文字學、版本目錄學、音韻學、史料學、歷史地理學及考古學等方面的基礎知識;


  5、了解國內外史學界景重要的理論學術前沿和發展動態趨勢;


  6、掌握文獻檢索,資料查詢的基本方法技能。


  主干學科:歷史學


  主干課程


  中國通史、世界通史,史學理論、中國史學史、西方史學史、考古學通論、中外關系史、文化人類學、歷史地理學、文獻學、古代漢語、中外歷史文化原典導讀、中國斷代史、專題史(經濟史、社會史、政治制度史、思想文化史等)、歷史學科教學研究等。


  前景分析


  就業形勢很嚴峻的今天,作為一直冷門甚至未來相當長一段時間還將繼續冷門的歷史學類專業就業形勢甚為嚴峻。曾經有一個很著名的歷史學者說過“把歷史當職業是一種悲哀!”這話一方面可以理解為歷史作為一門人文學科,它的存在和發展對一個國家,一個民族,是有重大意義的!但如果你僅僅把它作為你謀求功名的一種職業,那對你來說是一種悲哀,因為在歷史行業出人頭地的人鳳毛麟角;對歷史學本身也是一種悲哀,因為懷有這樣的心態來研究歷史的人,不會對歷史學的發展做出任何貢獻。歷史學是所有學科中理想和現實的矛盾斗爭Z激烈的一門學科。所以想選擇歷史專業的考研學子,一定要審慎思考,充分做好思想準備,也許會減少很多在理想和現實之間煎熬的痛苦。歷史學類專業重在思維的訓練,如果希望有所造詣,必須深造。


  許多高考考生在面臨選擇專業的時候,為了進入名校,而被迫選擇或者被調劑到歷史學專業。然而現在大學畢業生工作已經不包分配,在就業完全市場化的情況下,985、211高校歷史學專業畢業的學生并沒有因為有名校光環而獲得求職優勢。雖然可以應聘中學歷史老師,但是非師范類的大學,需要考教師資格證;雖然也可以考公務員,但是需要歷史學專業的公務員崗位少到可以忽略;雖然也可以進博物館,但是博物館一類的事業單位對求職者身高有一定的要求,要求應聘者身高不能低于170cm;雖然也可以進傳媒行業,但是媒體機構招聘信息一般會寫只招中文和新聞學專業畢業生;雖然也可以去史學研究所,但是史學研究所這類的機構往往要求應聘者具有研究生以上學歷。雖然也可以去黨政機關,但是這類機構要求應聘者是黨員身份,史學專業的學生入黨的名額并不多;雖然也可以轉型去工地搬磚,但是讀歷史學專業的學生往往由于近視而并不適應重體力工作;當然也可以轉型去私企做文案工作,但是歷史學專業是培養歷史研究能力,而不是文案撰寫能力,史學專業畢業并不代表他(她)的文案撰寫能力強。


  其他信息


  就業方向:科研單位,黨政機關,新聞出版部門,學校,文化型企業等行業


  相近專業:歷史學世界歷史考古學博物館學民族學文物保護技術




  行政管理


  專業歷史


  歷史沿革


  行政管理在國外已有半個多世紀的發展歷史。早在1924年美國錫拉丘大學馬克斯韋爾公民與公共事務學院就成立了公共服務培訓學校,設立了面向公共行政和管理領域的高級培養計劃。此后,哈佛大學肯尼迪政府學院、普林斯頓大學伍德·威爾遜國際事務學院也設立了公共管理碩士培養計劃。到目前為止,全美已有225所大學設有公共管理、公共政策或政策科學碩士培養計劃。法國在1945年創辦了國立行政學院,以培養高級行政管理人員為目的,雖不授學位,但培養目標和質量與美國的公共管理碩士相當。公共管理高級人才培養計劃適應了國外社會發展的需要,培養了大批公務員、政策分析人才、高級咨詢人才和中介機構從業人員。


  我國在改革開放后恢復了行政管理學科。但長期以來,行政管理學科都隸屬于政治學門類,注重培養從事學術性研究和教學人員,且知識面較窄,現代科學知識及管理知識和技能學習掌握較長,不能適應現代高技術信息社會對管理人才的高要求。在1998年教育部制定的新學科目錄中,將公共管理從政治學提升出來,列為管理類學科門類下的一級學科,標志著公共管理及行政管理學科進入了一個新的發展時期。當前,國內各大學都的積極探討新形勢下公共管理學科的建設、發展、課程體系以及培養目標、培養方式等等。可以說,對于新的公共管理學科,國內高等院校都處在一個起跑線上。我們在探討公共管理(行政管理)培養計劃過程中,牢牢把握突出科學技術背景、突出工具類知識、突出工作和就業能力、突出面向具體就業崗位的思想,使學生在掌握自然科學、工程技術以及社會科學基本理論和基本知識的同時,掌握各種現代管理學科知識、思想、方法和技能。從而使培養的學生具有較寬廣的就業面,較強的社會適應力。因此,我們的專業特色是自然科學和社會科學并重、理論與實踐并重、知識與能力并重。


  時代發展


  自從產生國家以來,。它經歷了以下三個發展時期:


  傳統管理時期


  從19世紀末至20世紀20年代。德國學者L.von施泰因首先提出“行政學”一詞。1887年美國學者I.W.威爾遜發表了行政學的研究一文。1900年美國行政學家F.J.古德諾提出政治與行政分離的主張。1926年美國學者L.D.懷特對行政學研究的主要內容作了系統的論述,開始形成行政學的體系。早期行政學以研究政府行政效率和節省開支為目標,其內容包括:主張政治與行政分離,實現組織系統化,工作方法程序化、機關事務計劃化、工作要求標準化等,以達到權責分明,追求實效。


  科學管理時期


  20~50年代由于科學管理和行為科學等理論和方法的不斷引進,行政管理學的內容不斷更新。許多行政學家根據F.W.泰勒的科學管理理論,采用把目標分解成若干層次的小目標,并為實現每個目標建立合理的組織機構。采用科學的辦事程序和工作方法,使各項行政工作也能象工業生產流水作業一樣,有計劃有步驟地進行。行為科學的興起促使行政管理學轉向從社會學、心理學、人類學的角度對人的行為和心理因素以及人與周圍環境關系的研究,并注意激發人的積極因素。


  系統管理時期


  從50年代起,行政管理有許多新的發展。許多行政管理學家把40年代以來出現的信息論、控制論、運籌學等理論和方法用來研究行政管理同時由于行政管理涉及面愈來愈廣,需要考慮的因素愈來愈多,需要把行政管理作為一個系統來研究。


  專業特色:行政管理專業的教學與行政法規教育,公務員業務知識培訓,公司行政管理知識培訓相結合。


  專業培養


  培養對象:行政管理專業為高等教育本科層次,培養對象為具有大專以上學歷者。要求學生通過學習,系統掌握行政管理專業的基本知識、基本理論和基本技能,具備從事行政管理工作的良好職業素養。


  培養目標:行政管理專業以各級黨政機關、社會組織和企事業單位的行政管理事務為研究對象,培養適應現代社會需要的高素質行政管理專門人才。要求學生接受行政管理的系統訓練,兼具管理學、政治學、經濟學、法學等方面知識,具備較高的管理、經營、策劃、調研、交際等能力,畢業后適合到各級黨政機關、社會組織、企事業單位從事行政管理、政策研究、管理規劃、外事交流、宣傳策劃、機關管理、人事管理、高級文秘等工作。


  培養要求:行政管理專業學生主要學習行政學、政治學、管理學、法學等方面的基本理論和基本知識,受到行政學理論研究、公共政策分析、社會調查與統計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練,具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。


  核心能力


  專業核心能力:具有分析和解決行政管理方面實際問題的能力。


  主干課程:專業核心課程與主要實踐環節:行政管理學、市政學、社會學、行政領導與決策、人力資源開發與管理、組織行為學、西方經濟學、行政法學、社會調查與統計、公共政策分析、國家公務員制度概論、行政公文與寫作、機關管理與辦公自動化、政府機關事務實習、社會調查實習、電子政務實習、畢業實習等,以及各校的主要特色課程和實踐環節。


  發展前景


  專業方向


  就業面向:在國家機關、社會團體和企事業單位從事行政管理工作。


  1、在縣級以上政府的民政職能部門和事業單位就業;


  2、從事鄉鎮民政辦公室管理工作;


  3、從事城鎮街道民政所管理工作;


  4、從事縣(或市)以上民政部門以及民間組織中介機構管理工作;


  5、從事婚姻服務中介機構、收養登記服務中介機構管理工作;


  6、從事婚姻管理、收養登記管理、行政區劃管理工作;


  7、從事地名管理、社團管理工作;


  8、從事殯葬管理、收容遣送管理等工作。


  PS:畢業生適宜在工商行政管理部門、涉外經濟管理部門、經濟監督檢查等管理部門從事政策和法規研究及實際工作,學校、科研部門的教學或科研工作,大、中型企業和企業集團、公司的經營管理工作。


  職能發展


  從行政管理過程來看,它主要有四項基本職能。


  計劃。包括制定計劃、下達指示、作出決議、進行安排等。


  組織。把已經確定的計劃和決策付諸實施。組織活動還包括對機構的設置、調整和有效運用,對人員的選拔調配、培訓和考核。


  協調。通過政策、法令和各種具體措施,不斷改善和調整組織之間、人員之間、活動之間的各種關系。使各項工作分工明確、配合密切、步調一致,以共同實現預定目標。


  控制。即監督、檢查的職能。可以通過統計資料和實時信息的分析,如人事、組織、財務等情況進行控制。




  心理學


  培養目標:該專業主要學習心理學方面的基本理論和基本知識,接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練,具有良好的科學素養和進行心理學實驗和心理測量的基本能力。


  知識和能力


  1、掌握數學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和知識;


  2、掌握心理學的基本理論、知識和實證研究方法,掌握相關的統計、測量方法,具有綜合分析、數據處理和計算機應用的能力;


  3、了解相近專業的一般原理和知識;


  4、了解國家科學技術、知識產權等有關政策和法規;


  5、了解心理學的理論前沿、應用前景和發展動態;


  6、掌握資料查詢、文件檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的實驗設計,創造實驗條件,歸納、整理、分析實驗結果,撰寫論文,參與學術交流的能力。


  主要學科:心理學、生物學、計算機科學與技術、高等數學。


  主干課程:普通心理學、實驗心理學、心理統計、心理測量、生理心理學、人格心理學、社會心理學、認知心理學、發展心理學等。


  發展前景


  隨著社會經濟生活的日益提高和科學技術的飛速發展,醫學已由傳統的生物醫學模式轉變為生物心理社會醫學模式,醫學心理學和心理咨詢治療已成為現代醫學的一個重要組成部分,而且它越來越深受社會的重視和需要。為給在職人員提供學習研究生課程的機會,各大高校像中科院、中國人民大學、北京師范大學等部紛紛開設心理學在職研究生課程班,旨在發展大學后繼續教育,培養高層次的專業人才。


  就業前景


  一、高校


  1、因心理學的國家經濟水平的提高,對心理問題日益重視,現各大高校都爭先開設心理學系,對教師的需求也日趨變大,在碩士畢業能進入高校任教心理學是為數不多的專業之一,大多數學校是需要博士學歷,讀博士也是成為碩士畢業選擇之一。


  2、高校對于學生心理健康問題的重視,紛紛開設心理學的公共課,擴大了心理學的就業面。高校的心理咨詢中心也為心理學提供了就業機會。


  二、公務員


  公安系統:公安局、勞教所、監獄、邊檢站。


  三、企業


  在企業主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢、人力資源管理、市場調研的工作。


  四、中小學。


  心理咨詢部門


  五、心理咨詢工作者


  從事心理咨詢工作


  六、醫院和診所


  學習臨床心理學和醫學心理學的學生,可以去醫院或心理診所從事心理咨詢和治療的工作。


  小學教育


  數學與應用數學


  知識技能


  畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:


  1、具有扎實的數學基礎,受到比較嚴格的科學思維訓練,初步掌握數學科學的思想方法;


  2、具有應用數學知識去解決實際問題,特別是建立數學模型的初步能力,了解某一應用程序;


  3、能熟練使用計算機(包括常用語言、工具及一些數學軟件),具有編寫簡單應用程序的能力;


  4、了解國家科學技術等有關政策和法規;


  5、了解數學科學的某些新發展和應用前景;


  6、有較強的語言表達能力,掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法,具有一定的科學研究和教學能力。


  主干學科


  數學


  主干課程


  分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等,以及根據應用方向選擇的基本課程。


  從業領域


  數學與應用數學是計算機專業的基礎和上升的平臺,是與計算機科學與技術聯系Z為緊密的專業之一。


  該專業屬于基礎型專業,就業面較寬,不過考研仍然是該專業畢業生的主要選擇。


  在日常生活中,從天氣預報到股票漲落,到處充斥著數學的描述和分析方法。北京市需求畢業生人數Z多的十大專業中,數學與應用數學專業需求量位居前列。分析上述資料不難看出,數學人才的需求量較大,就業前景看好。而且可以預見,隨著經濟和社會的發展,市場對數學與應用數學專業人才的需求將會越來越多,其就業前景比較廣闊。


  合格的軟件人才,需要有“扎實的數學功底”,“嚴密的邏輯思維能力”。


  發展前景


  應用數學專業屬于基礎專業,是其他相關專業的“母專業”。無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫制作還是從事金融保險,國際經濟與貿易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設計等,都離不開相關的數學專業知識,數學專業與其他相關專業的聯系將會更加緊密,數學專業知識將會得到更廣泛的應用。由于數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密,以它為依托的相近專業可供選擇的比較多,因而報考該專業較之其他專業回旋余地大,重新擇業改行也容易得多,有利于將來更好的就業。家教業的逐漸興起,也為數學與應用數學專業畢業生提供了一條重要的就業渠道。由于數學家教對專業知識和教學輔導藝術的要求比較高,家長不易操作或無暇顧及,于是聘請數學家教已成為許多家庭的必然選擇。


  代表職業


  程序員


  薪酬情況:多數人會從事的程序員工作薪酬水平差距很大。初級程序員一線城市的四千五起,這個也看個人能力,在二線或三線城市一般在兩千五左右基礎好一點會三千多,做到主管一級,一線城市月入可達到一萬以上。


  總之,具備數學和數據結構方面的扎實基礎,是成為編程高手的必備條件。


  商務人員


  就業分析:金融數學家已經是華爾街Z搶手的人才之一。Z簡單的例子是,保險公司中地位和收入很可觀,可能就是總精算師。在美國,芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基·梅隆大學和紐約大學等著名學府,都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。盡管如此,在美國很吃香的保險精算師,很多都是數學專業出身。專業有優勢,職業前景好


  BI工程師


  主要是報表開發,需要有一定的數據庫經驗,掌握SQL查詢優化方法,精通Oracle、SQLServer、MySQL等主流數據庫的應用設計、性能調優及存儲過程的開發。掌握BI相關工具,如ETL工具(如SSIS)、OLAP工具(如SSAS)和前端展示工具。熟悉ETL邏輯、OLAP設計和數據挖掘相關算法。


  教師


  就業分析::需求大,待遇穩定,據國家教育部預測,今后5年內,我國高中教師缺口達到116萬人,其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量。廣東省許多市縣甚至出現數學“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統計分析表明,數學教師十分搶手。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。


  google公司副總裁李開復提醒大學生們:“絕大多數理工科專業的知識體系都建立在數學的基石之上。學習數學知識可以培養和訓練人的思維能力。”


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